對于朱雄英而言。
眼下的大明，已經到了一個變革的階段。
可是！
但凡要變革，就要觸動舊有的利益團體！
比如。
以四書五經為主的科舉選拔。
大明的官員，還有大儒、以及各個地方的舉人、秀才、亦或者是千千萬萬個學子.
他們肯定不會同意。
沒人希望，自己努力了半生、一生的東西。
到頭來，竟然失去了為之奮斗的價值。
可是！
現在已經到了這個“改變”的勢頭上。
新糧的培育種植、鐵軌和蒸汽機、還有軍器監的火器……
大明要去研究這些……
單單靠現在的“四書五經”的科舉選拔出來的人才，能做到這些嗎？
朱雄英非常確定以及肯定的是。
絕對不能！
然而。
朱雄英也不會真的，如很多人所想。
將所謂的四書五經，徹底廢除！
他只是不想。
讓“四書五經”的科舉，成為大明選拔人才的唯一制度！
況且，儒學經義也并非全是糟粕。
起碼在“忠君愛國”、以及維持皇權統治上。
儒學，是蔓延了數千年的學問。
自然有其珍貴之處。
最重要的地方，就在于“認同”和“歸一”！
而這一點，是他作為大明皇室子孫，所需要的。
比如！
北邊的多個地方，曾經失陷于異族之手。
但如今洪武不過二十五年。
大明正統已經得到人心。
這其中，未免沒有“儒學”的綱常倫理、以及家國大義從小教化……的作用！
因此！
朱雄英這《十二年基礎教育手冊》……
等到馬皇后、以及正在門外的老爺子真正翻開的時候，自然會明白其真正用意！
儒學并未廢除。
而是以另外一種方式存在。
除此之外！
朱雄英想要提倡的百工之學，將為大明提供更多的工藝進步。
只是！
這注定是一條漫長的路。
而這條路，如果老爺子他們來不及走。
那就需要自己出現，才能繼續下去！
畢竟……
在西方文藝復興的那個過程里，一些基本的體系認知，需要他自己，帶給大明！
比如！
蘋果為什么會往下掉！
一個重物體，一個輕物體，從同等高度下落，誰先落地？
又比如，如何測試不規則金屬的體積，以及“質量”！
還有，磁場問題、運動問題……
另一種能源——電力！
這些……才是他朱雄英出現后，帶給大明的真正東西。
以后的大明，將要比西方走的更快，更高！
這才是真正意義上的國富民強！
也是他之前，給老爺子說過的……日月所照，皆為大明！
而要做到這些。
還需要……如同血管一樣遍及到四面八方的鐵路！
需要橫跨大洋的戰船！
甚至需要縱橫全球的飛機！
只是最后一種，連朱雄英自己都不知道，什么時候才能出現。
不過他唯一確定的一點。
要是再走“四書五經”的科舉選拔，那這一天，可能自己都看不到。
想到這里。
朱雄英重新看向了馬皇后！
“奶奶，十二年基礎教育手冊，就放在這里。”
“看完之后，你們就會明白一切。”
“北境獲勝的消息，相信很快就會回來。”
“到時候，你們才會知道，現在的大明和以前已經截然不同！”
“是繼續走下去。”
“還是選擇未來會僵化的四書五經。”
“或許，未來的你們自有答案。”
此時。
朱雄英起身。
在馬皇后略顯愕然的視線中，身影忽然有了飄忽之意！
鐘山之上。
忽然薄霧冥冥，縹緲的白霧彌散到整個村莊。
門外！
在聽到大孫的聲音。
看到那些白霧后。
朱元璋和朱標的眼神猛地一變！
第一時間！
門“吱呀”一聲，就被推開了。
然而。
院落之中，早已經被白霧遮擋視線。
焦急的朱元璋父子老到處尋找，那熟悉的身影。
但卻什么都沒看到。
而此刻！
意識到什么的馬皇后和朱允熥，也臉色大變！
“雄英！”
“大哥！”
兩道急促的呼喚傳出，卻沒有任何聲音。
白霧，來得快去得快。
不一會兒。
小院重新恢復寂靜。
馬皇后和朱允熥站起身，到處查看。
哪還有之前的身影？
若非在那石桌之上，還放著鎏金色字體的《十二年基礎教育手冊》。
剛才所見，宛如夢幻！
“怎么回事？咱的大孫呢？”
朱元璋第一時間問道。
但哪有什么答案。
一時間。
朱元璋無比后悔，早知道就提前打開門進來了。
非要聽大孫說的話。
“這是大孫留下的東西？”
短暫的懊惱過后。
朱元璋還是來到了，那本厚厚的“手冊”面前。
將其拿起。
“百工之學？”
剛才朱雄英的后半段話，他都聽在耳里。
如今，見到面前的這本手冊。
他第一時間就將其打開。
但聲音也隨之響起。
“剛才咱那大孫，都說了些什么？”
當下。
朱允熥一五一十，將聽到的朱雄英的觀點，全部說了出來。
不同于馬皇后，之前會提出一些意見。
老爺子只是微微沉吟。
并不言語。
似乎他全部的注意力，都放在了面前的手冊上。
不知道過了多久。
朱允熥講得口干舌燥，但也終于說的差不多了。
而老爺子，卻仿佛沉迷進了這本手冊之中。
既沒有提出什么意見。
也沒有說出到底是行，還是不行。
太陽西斜。
朱元璋終于放下手中的手冊。
“你們都看看……咱這大孫留下的手冊。”
“第一頁！”
“大孫親手所寫：”
“儒學化國學……非廢除四書五經，而是擴大到整條國學文脈、先賢經典！”
“大明，是文明的繼承者！”
“大明的每一個百姓，身肩國學文脈傳承之責，當有忠孝家國之義！”
“又另外，增設歷史學科，為史學！”
“通文明之源頭，明朝代之更迭、讀先賢之事跡，悟先賢之精神！”
“以炎黃華夏為根，捍我今日大明！”
“再有地理學科，倒是和咱當初得到的地圖，非常相似，不過其中季風氣候、東西南北……土壤結構……地理變遷，還有：世界是個球？？”
老爺子每看一眼，都覺得眼前所看，驚為天人之時又大感荒誕！
然而。
當他想細致的查看時，才發現，這手冊所記載只是大體描述，并非細致入微。
“還有：術算學問……明察萬物規律、數演萬物？”
“物理化工？倒是未曾聽過？不過，火藥也為化工產物？”
“還有新的能源？使夜亮如白晝、蒸汽機也在其中……”
每多看一眼。
老爺子越是發現，其中知識之繁雜，跟現在的四書五經，根本不可同日而語！
而且！
剛才四書五經的缺憾，他也聽到過了。
深知：因為大儒所理解的不同，那學子學習的就不一樣。
況且未來，固化腐朽、哪還有選擇人才的功效？
若是以那些學問。
和手中之物相比……
朱元璋忽然心神震撼起來。
聽，是一方面。
可看到的，又是另外一方面。
眼前所看。
其“手冊”中描述的東西，簡直讓他大為震撼。
這些東西！
足以讓大明變成，誰都沒有看到過的新世界！
一時間。
滿是震撼的朱元璋。
再度翻動手冊……
他忽略了其中的一些，關于基礎知識的闡述，一看就是要耗費大心思去理解的知識
而是粗略的掃視，自己能看懂的。
終于！
老爺子翻到了最后一頁。
【基礎教育，為百工之學的基礎，并非朝廷選士的標準，遂！及冠之前皆可學。】
【基礎學問之上……】
【是為大學！】
【大學，傳授高等學問之所。】
【因個人選擇，再傳授所學之方向。】
【因專業不同！】
【朝廷六部，可再舉國考，從大學之中，選擇所需人才！】
【另！】
【醫者、農學、木匠、水利、古樂、繪畫、凡有不同學問者，皆可在大學開設學科！】
看到這里。
老爺子身體一頓。
而接下來。
再看到最后一句話。
忽然間！
老爺子眼神流露出驚訝，已然有所明悟。
“原來！”
“這就是咱大孫，不怕那些大儒、不怕那些官員、甚至不怕那些所謂千千萬萬學子，聯合對抗的原因嗎？”
【大學…非一家之學、為天下之學！】
【凡大明萬民，皆可入學！】
“若百官、大儒反對……”
“非反對咱大孫一人！”
“而是大明萬民！！！”
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