對于朱雄英而言。
眼下的大明,已經到了一個變革的階段。
可是!
但凡要變革,就要觸動舊有的利益團體!
比如。
以四書五經為主的科舉選拔。
大明的官員,還有大儒、以及各個地方的舉人、秀才、亦或者是千千萬萬個學子.
他們肯定不會同意。
沒人希望,自己努力了半生、一生的東西。
到頭來,竟然失去了為之奮斗的價值。
可是!
現在已經到了這個“改變”的勢頭上。
新糧的培育種植、鐵軌和蒸汽機、還有軍器監的火器……
大明要去研究這些……
單單靠現在的“四書五經”的科舉選拔出來的人才,能做到這些嗎?
朱雄英非常確定以及肯定的是。
絕對不能!
然而。
朱雄英也不會真的,如很多人所想。
將所謂的四書五經,徹底廢除!
他只是不想。
讓“四書五經”的科舉,成為大明選拔人才的唯一制度!
況且,儒學經義也并非全是糟粕。
起碼在“忠君愛國”、以及維持皇權統治上。
儒學,是蔓延了數千年的學問。
自然有其珍貴之處。
最重要的地方,就在于“認同”和“歸一”!
而這一點,是他作為大明皇室子孫,所需要的。
比如!
北邊的多個地方,曾經失陷于異族之手。
但如今洪武不過二十五年。
大明正統已經得到人心。
這其中,未免沒有“儒學”的綱常倫理、以及家國大義從小教化……的作用!
因此!
朱雄英這《十二年基礎教育手冊》……
等到馬皇后、以及正在門外的老爺子真正翻開的時候,自然會明白其真正用意!
儒學并未廢除。
而是以另外一種方式存在。
除此之外!
朱雄英想要提倡的百工之學,將為大明提供更多的工藝進步。
只是!
這注定是一條漫長的路。
而這條路,如果老爺子他們來不及走。
那就需要自己出現,才能繼續下去!
畢竟……
在西方文藝復興的那個過程里,一些基本的體系認知,需要他自己,帶給大明!
比如!
蘋果為什么會往下掉!
一個重物體,一個輕物體,從同等高度下落,誰先落地?
又比如,如何測試不規則金屬的體積,以及“質量”!
還有,磁場問題、運動問題……
另一種能源——電力!
這些……才是他朱雄英出現后,帶給大明的真正東西。
以后的大明,將要比西方走的更快,更高!
這才是真正意義上的國富民強!
也是他之前,給老爺子說過的……日月所照,皆為大明!
而要做到這些。
還需要……如同血管一樣遍及到四面八方的鐵路!
需要橫跨大洋的戰船!
甚至需要縱橫全球的飛機!
只是最后一種,連朱雄英自己都不知道,什么時候才能出現。
不過他唯一確定的一點。
要是再走“四書五經”的科舉選拔,那這一天,可能自己都看不到。
想到這里。
朱雄英重新看向了馬皇后!
“奶奶,十二年基礎教育手冊,就放在這里。”
“看完之后,你們就會明白一切。”
“北境獲勝的消息,相信很快就會回來。”
“到時候,你們才會知道,現在的大明和以前已經截然不同!”
“是繼續走下去。”
“還是選擇未來會僵化的四書五經。”
“或許,未來的你們自有答案。”
此時。
朱雄英起身。
在馬皇后略顯愕然的視線中,身影忽然有了飄忽之意!
鐘山之上。
忽然薄霧冥冥,縹緲的白霧彌散到整個村莊。
門外!
在聽到大孫的聲音。
看到那些白霧后。
朱元璋和朱標的眼神猛地一變!
第一時間!
門“吱呀”一聲,就被推開了。
然而。
院落之中,早已經被白霧遮擋視線。
焦急的朱元璋父子老到處尋找,那熟悉的身影。
但卻什么都沒看到。
而此刻!
意識到什么的馬皇后和朱允熥,也臉色大變!
“雄英!”
“大哥!”
兩道急促的呼喚傳出,卻沒有任何聲音。
白霧,來得快去得快。
不一會兒。
小院重新恢復寂靜。
馬皇后和朱允熥站起身,到處查看。
哪還有之前的身影?
若非在那石桌之上,還放著鎏金色字體的《十二年基礎教育手冊》。
剛才所見,宛如夢幻!
“怎么回事?咱的大孫呢?”
朱元璋第一時間問道。
但哪有什么答案。
一時間。
朱元璋無比后悔,早知道就提前打開門進來了。
非要聽大孫說的話。
“這是大孫留下的東西?”
短暫的懊惱過后。
朱元璋還是來到了,那本厚厚的“手冊”面前。
將其拿起。
“百工之學?”
剛才朱雄英的后半段話,他都聽在耳里。
如今,見到面前的這本手冊。
他第一時間就將其打開。
但聲音也隨之響起。
“剛才咱那大孫,都說了些什么?”
當下。
朱允熥一五一十,將聽到的朱雄英的觀點,全部說了出來。
不同于馬皇后,之前會提出一些意見。
老爺子只是微微沉吟。
并不言語。
似乎他全部的注意力,都放在了面前的手冊上。
不知道過了多久。
朱允熥講得口干舌燥,但也終于說的差不多了。
而老爺子,卻仿佛沉迷進了這本手冊之中。
既沒有提出什么意見。
也沒有說出到底是行,還是不行。
太陽西斜。
朱元璋終于放下手中的手冊。
“你們都看看……咱這大孫留下的手冊。”
“第一頁!”
“大孫親手所寫:”
“儒學化國學……非廢除四書五經,而是擴大到整條國學文脈、先賢經典!”
“大明,是文明的繼承者!”
“大明的每一個百姓,身肩國學文脈傳承之責,當有忠孝家國之義!”
“又另外,增設歷史學科,為史學!”
“通文明之源頭,明朝代之更迭、讀先賢之事跡,悟先賢之精神!”
“以炎黃華夏為根,捍我今日大明!”
“再有地理學科,倒是和咱當初得到的地圖,非常相似,不過其中季風氣候、東西南北……土壤結構……地理變遷,還有:世界是個球??”
老爺子每看一眼,都覺得眼前所看,驚為天人之時又大感荒誕!
然而。
當他想細致的查看時,才發現,這手冊所記載只是大體描述,并非細致入微。
“還有:術算學問……明察萬物規律、數演萬物?”
“物理化工?倒是未曾聽過?不過,火藥也為化工產物?”
“還有新的能源?使夜亮如白晝、蒸汽機也在其中……”
每多看一眼。
老爺子越是發現,其中知識之繁雜,跟現在的四書五經,根本不可同日而語!
而且!
剛才四書五經的缺憾,他也聽到過了。
深知:因為大儒所理解的不同,那學子學習的就不一樣。
況且未來,固化腐朽、哪還有選擇人才的功效?
若是以那些學問。
和手中之物相比……
朱元璋忽然心神震撼起來。
聽,是一方面。
可看到的,又是另外一方面。
眼前所看。
其“手冊”中描述的東西,簡直讓他大為震撼。
這些東西!
足以讓大明變成,誰都沒有看到過的新世界!
一時間。
滿是震撼的朱元璋。
再度翻動手冊……
他忽略了其中的一些,關于基礎知識的闡述,一看就是要耗費大心思去理解的知識
而是粗略的掃視,自己能看懂的。
終于!
老爺子翻到了最后一頁。
【基礎教育,為百工之學的基礎,并非朝廷選士的標準,遂!及冠之前皆可學。】
【基礎學問之上……】
【是為大學!】
【大學,傳授高等學問之所。】
【因個人選擇,再傳授所學之方向。】
【因專業不同!】
【朝廷六部,可再舉國考,從大學之中,選擇所需人才!】
【另!】
【醫者、農學、木匠、水利、古樂、繪畫、凡有不同學問者,皆可在大學開設學科!】
看到這里。
老爺子身體一頓。
而接下來。
再看到最后一句話。
忽然間!
老爺子眼神流露出驚訝,已然有所明悟。
“原來!”
“這就是咱大孫,不怕那些大儒、不怕那些官員、甚至不怕那些所謂千千萬萬學子,聯合對抗的原因嗎?”
【大學…非一家之學、為天下之學!】
【凡大明萬民,皆可入學!】
“若百官、大儒反對……”
“非反對咱大孫一人!”
“而是大明萬民!!!”
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