“好，我去。”他說(shuō)道。
江芷云有些驚訝：“你想好了？那里的環(huán)境很復(fù)雜，學(xué)者們的圈子，更講究論資排輩?！?br/>陳宇笑了笑，把聘書(shū)折好，放進(jìn)口袋。
“念念都知道，瓢蟲(chóng)是朋友，不能只因?yàn)樗L(zhǎng)得奇怪就害怕它。那我這個(gè)當(dāng)爸爸的，總不能因?yàn)槠婀?，就先怕了吧？?br/>他去，不是為了名利，也不是為了證明什么。
他只是想去看看，國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)殿堂，如何看待這個(gè)世界的。
如果他們的看法是對(duì)的，那他就去學(xué)習(xí)。
如果他們的看法是錯(cuò)的，那他就去告訴他們，什么才是對(duì)的。
一周后，華海大學(xué)，社會(huì)學(xué)系大樓。
陳宇如約而至，參加第一次教學(xué)研討會(huì)。
他依舊是一身白T恤、牛仔褲，與周?chē)鷣?lái)來(lái)往往、行色匆匆的師生們，很割裂。
研討會(huì)在一間會(huì)議室里舉行。
長(zhǎng)長(zhǎng)的橢圓形木桌，坐了十幾個(gè)人，大多是系里的教授、副教授，還有幾個(gè)博士生代表。
坐在主位上的，是一個(gè)年約六旬、戴著金絲邊眼鏡的清癯老者。
他就是方唯正教授。
華海大學(xué)社會(huì)學(xué)系的泰斗，國(guó)家“長(zhǎng)河學(xué)者”，手握好幾個(gè)國(guó)家級(jí)課題，是國(guó)內(nèi)城市社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威。
會(huì)議開(kāi)始，系主任簡(jiǎn)單介紹了課程背景后，便將話筒交給了方唯正。
方教授清了清嗓子，目光掃過(guò)全場(chǎng)，最后落在了陳宇身上。
他的眼神，帶著審視。
“首先，歡迎陳宇先生的加入?！?br/>方教授的開(kāi)場(chǎng)白很客套：“陳先生在長(zhǎng)青里的實(shí)踐，我們都看到了，很有趣，也很有……嗯，新聞性?！?br/>他用了“有趣”和“新聞性”這兩個(gè)詞，避開(kāi)了“成功”或“價(jià)值”這類評(píng)價(jià)。
在場(chǎng)的都是人精，聽(tīng)出了其中的味道。
“我們這門(mén)課的宗旨，是理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論?！?br/>方教授的聲音不疾不徐：“陳先生為我們提供了一個(gè)非常生動(dòng)的田野觀察案例?！?br/>“我們今天研討會(huì)的目的，就是希望，能將陳先生的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將其納入科學(xué)的理論框架中來(lái)?！?br/>他扶了扶眼鏡。
圖窮匕見(jiàn)。
“那么，陳先生，”他直接點(diǎn)名，語(yǔ)氣正式，“我想先請(qǐng)教幾個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題，以便我們的學(xué)生能更快進(jìn)入狀態(tài)?！?br/>會(huì)議室里，所有人的目光，都聚集在陳宇身上。
幾個(gè)方教授的得意門(mén)生，嘴角已經(jīng)翹起了。
他們知道，好戲開(kāi)始了。
“第一個(gè)問(wèn)題，”方教授豎起一根手指，“在您的長(zhǎng)青里項(xiàng)目中，我們觀察到了社區(qū)居民參與度呈現(xiàn)出一條典型的S型增長(zhǎng)曲線。”
“那么，我想請(qǐng)問(wèn)，您認(rèn)為促使曲線從平緩期躍升至指數(shù)增長(zhǎng)期的關(guān)鍵催化因子是什么？”
“您在實(shí)踐中，是否對(duì)這些因子的權(quán)重，進(jìn)行過(guò)多元回歸分析，以構(gòu)建一個(gè)可預(yù)測(cè)的動(dòng)態(tài)演化模型？”
這個(gè)問(wèn)題一出，會(huì)議室里響起了一陣抽氣聲。
太狠了！
這根本不是請(qǐng)教，這是赤裸裸的絞殺！
用前沿、復(fù)雜的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，去問(wèn)一個(gè)連大學(xué)都沒(méi)正經(jīng)上過(guò)的“實(shí)踐者”。
陳宇還沒(méi)回答，方教授的第二個(gè)問(wèn)題，接踵而至。
“第二個(gè)問(wèn)題，您在項(xiàng)目中，成功地激發(fā)了社區(qū)的內(nèi)生動(dòng)力，這一點(diǎn)值得肯定。”
“從社會(huì)資本理論的角度來(lái)看，我想知道，您是如何衡量社區(qū)內(nèi)部橋接性社會(huì)資本與粘合性社會(huì)資本的轉(zhuǎn)化效率的？”
“在整個(gè)過(guò)程中，您所扮演的賦權(quán)者角色，其具體的實(shí)踐路徑，與雪莉·阿恩斯坦的公民參與階梯理論，有何異同？”
“您認(rèn)為您的模式，屬于哪一層？”
如果說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題是微積分，那第二個(gè)問(wèn)題就是量子物理。
幾個(gè)博士生奮筆疾書(shū)，唯恐漏掉一個(gè)術(shù)語(yǔ)。
他們看陳宇的眼神，都帶上了幾分同情。
方教授似乎覺(jué)得還不夠。
他拋出了最后一個(gè)，也是最致命的問(wèn)題。
“第三個(gè)問(wèn)題，也是我個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題。”
“長(zhǎng)青里的成功，在很大程度上，依賴于您個(gè)人的能力和魅力?！?br/>“這種帶有強(qiáng)烈克里斯馬領(lǐng)袖效應(yīng)的案例，其最大的學(xué)術(shù)困境，就在于可復(fù)制性?！?br/>“請(qǐng)問(wèn)，您是否評(píng)估過(guò)，在剝離掉您個(gè)人這個(gè)最大變量之后，您的這套模式，其成功的置信區(qū)間是多少？”
“或者換句話說(shuō)，它的失敗風(fēng)險(xiǎn)，有多高？”
三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)完。
整個(gè)會(huì)議室，都安靜了。
所有人都看著陳宇，想看他如何應(yīng)對(duì)這個(gè)必死之局。
是會(huì)惱羞成怒？
還是會(huì)尷尬地承認(rèn)自己不懂？
然而，陳宇的臉上，沒(méi)有絲毫的窘迫。
他很認(rèn)真地聽(tīng)著，甚至還點(diǎn)了點(diǎn)頭。
等方教授說(shuō)完，他才拿起面前的話筒，臉露歉意。
“謝謝方教授的問(wèn)題?！彼穆曇簦蝗缂韧臏睾?。
“很抱歉，您剛才說(shuō)的那些……什么模型、資本、區(qū)間……我一個(gè)都聽(tīng)不懂?！?br/>他坦然地承認(rèn)了自己的“無(wú)知”。
方教授呵呵一笑。
他身后的幾個(gè)學(xué)生，已經(jīng)忍不住要笑出聲。
然而，陳宇的下一句話，卻讓所有人的笑容，都僵在了臉上。
“不過(guò)，我雖然聽(tīng)不懂您的問(wèn)題，但我大概能猜到，您想問(wèn)什么?！?br/>他頓了頓，目光掃過(guò)那些學(xué)者，緩緩說(shuō)道：
“您想問(wèn)，我是怎么讓那些原本冷漠的居民，愿意走出家門(mén)，一起干活的?！?br/>“其實(shí)很簡(jiǎn)單?！?br/>“不是因?yàn)槭裁茨Ｐ?。?br/>“而是因?yàn)?，我?guī)腿龢堑耐醢⑵判藓昧怂铝巳甑某樗R桶?！?br/>“那個(gè)馬桶修好的時(shí)候，阿婆哭了。她說(shuō)，她終于可以睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，不用半夜起來(lái)倒尿盆了?！?br/>“然后第二天，她就端了一碗自己做的紅燒肉，送到了正在幫大家挖下水道的工地上。”
他轉(zhuǎn)向方教授，眼神真誠(chéng)。
“您想問(wèn)，我是怎么讓大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，有力量的?！?br/>“其實(shí)也很簡(jiǎn)單?！?br/>“不是因?yàn)槭裁促Y本轉(zhuǎn)化。而是因?yàn)椋≡谝粯堑睦顜煾?，他下崗十幾年了，一直覺(jué)得自己是個(gè)廢物。”
“但那天，我請(qǐng)他幫忙看看小區(qū)的電路，他只用一把螺絲刀和一卷膠布，就解決了困擾大家半年的跳閘問(wèn)題?！?br/>“那天晚上，他喝了半斤白酒，是他兒子告訴我的，他說(shuō)，他爸，十幾年沒(méi)那么高興過(guò)了?！?br/>“從那天起，李師傅就成了我們社區(qū)修理隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，比誰(shuí)都積極?！?