要不是這樣，大公子也不會(huì)帶著夫人，找上鏡湖書(shū)院。
大公子很誠(chéng)懇地：“我知道光憑鏡湖書(shū)院一己之力，這事辦不成。”
放鶴先生：“我老師的文稿從未流傳出……”
放鶴先生話(huà)沒(méi)問(wèn)完，他就知道了，這不用問(wèn)了啊，這肯定是謝子和那個(gè)禍害，把老師的文稿給林行看了啊。
大公子：“我跟謝伯父借閱了幾篇。”
放鶴先生木著臉，還有力氣追著謝子和揍的時(shí)候，他都拿謝子和沒(méi)辦法，現(xiàn)在他年老體衰了，謝子和的身份也今非昔比了，他拿謝子和這 禍害就更沒(méi)辦法了。
“林相公為何要這么做呢？”放鶴先生問(wèn)。
世家是搞文化壟斷的，家中藏書(shū)不外借，甚至于造紙術(shù)，世家也是攥在手里，做獨(dú)門(mén)生意的。
不然的話(huà)，為何紙筆貴？
你林行出身漳州林氏，你這是要背叛 你的出身嗎？
大公子拾棋盤(pán)上的白子往棋盒里放，“平江魏氏之前也不是壞人，還曾挽大廈于將傾，”大公子聲音在燃著檀香的棋室里，幽幽然地，“如今我林家是好的，我也可以保證我的兒子不會(huì)做惡，那之后呢？我林莫停百年之后，我還能管后代子孫了嗎？”
“魏氏被誅九族的時(shí)候，我就在想，重振了魏氏的那位若是在天有靈，會(huì)惋惜后代子孫被殺，還是會(huì)覺(jué)得，我等殺得好呢？”
“先生，不能將世道的清正寄托在一個(gè)人，或者幾個(gè)的人身上，人生不過(guò)百年啊。”
“而且朝廷開(kāi)了海禁，海洋的那頭也有國(guó)家，據(jù)說(shuō)還有不比我朝疆域小的大國(guó)，有自己的文字和語(yǔ)言，也有信奉的神明，我們這邊讓百姓當(dāng)傻子，那外來(lái)的文脈傳進(jìn)來(lái)了呢？”
你不開(kāi)民智，你的民就會(huì)接受外來(lái)的文明了！
這個(gè)時(shí)候沒(méi)有意識(shí)形態(tài)這個(gè)概念，但大公子此時(shí)提出的這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)就是意識(shí)形態(tài)的問(wèn)題。
而偏偏意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)爭(zhēng)，不同文明的沖突都將是殘酷而激烈的。
你不去教化別人，別人就會(huì)來(lái)教化你了。
林得意在沙灘手指著海洋，說(shuō)我要組建遠(yuǎn)洋水師，謝九歡嚷嚷著大航海時(shí)代，能提出理念肯定是了不起的，但真正要將事情做下來(lái)，開(kāi)啟新的紀(jì)元，這里面要做的事情太多了。
巨大的收益，永遠(yuǎn)是伴隨著巨大風(fēng)險(xiǎn)的。
大公子是拿著圖紙的實(shí)施者，他還是一個(gè)防御者，對(duì)國(guó)門(mén)打開(kāi)之后，即將到來(lái)的危險(xiǎn)，他要為國(guó)家做好萬(wàn)全的防備。
“我能做什么呢？”放鶴先生問(wèn)。
讓他們鏡湖書(shū)院多開(kāi)幾家分院？這個(gè)他能辦到，但老師有限，這也不過(guò)是杯水車(chē)薪啊。
大公子：“分院要開(kāi)，我希望先生們?cè)谑諏W(xué)生的時(shí)候，能將要求放低，只要愿意學(xué)的，先生們就教一教，不求學(xué)生們能成才，只求他們能識(shí)得些字，不要做睜眼瞎。”
“還有這個(gè)，”大公子從袖中拿了一疊卷起的紙卷，遞給了放鶴先生。
放鶴先生：“這是林相公做的計(jì)劃？”
紙卷被老爺子打開(kāi)，一看字跡，放鶴先生就知道這不是大公子做的計(jì)劃書(shū)了，這字跡是謝子和的嘛。
再仔細(xì)看，放鶴先生嚴(yán)肅了神情，這字不對(duì)啊，怎么缺胳膊少腿的？還有這斷句，嗯？多一個(gè)點(diǎn)，斷句就斷好了，這樣一目了然，老師就不用教斷句了啊。
“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，”大公子說(shuō)：“簡(jiǎn)筆字，我謝伯父這些年，就忙活了這兩件事。”
放鶴先生？？？
謝子和還有干正事的時(shí)候？
還在南下路上的謝老爹表示，他只是看他家小九兒寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，他拿來(lái)研究了一下而已。
“這是圣上命人送去西南交給我的，”大公子又跟放鶴先生說(shuō)：“先生，如果筆畫(huà)簡(jiǎn)單些了，學(xué)讀寫(xiě)是不是就容易些了？”
放鶴先生下意識(shí)就想駁斥大公子，你這是什么倒反天罡的混話(huà)？字是能說(shuō)改就改的？
大公子從紙卷上抽了一張出來(lái)，拿給放鶴先生看，說(shuō)：“這是繁簡(jiǎn)對(duì)照，先生您看一看。”
放鶴先生在謝老爹的嘴里，就是個(gè)古板認(rèn)死理的老頭兒， 但看著手里的繁簡(jiǎn)二字對(duì)照表，放鶴先生沉默了，若真學(xué)字，那肯定是簡(jiǎn)單的易學(xué)了。
大公子：“時(shí)不待我，還望先生請(qǐng)友人來(lái)商議此事。”
這就是要把儒林里的老家伙們都叫過(guò)來(lái)，看簡(jiǎn)體字，和這個(gè)，這個(gè)……
大公子干脆提筆，就用簡(jiǎn)體字，給放鶴先生寫(xiě)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)四個(gè)字。
“讀書(shū)人先學(xué)，爾后推出去，”大公子道：“按圣上的意思，以后科考的用字和官府的公文都要用簡(jiǎn)體字。”
放鶴先生呆愣著，那要這么說(shuō)，我們還說(shuō)什么同不同意呢？只一個(gè)科考要用簡(jiǎn)體字，那書(shū)生們還能不用簡(jiǎn)體字了嗎？
大公子問(wèn)：“此事我覺(jué)得還不易太急，先生不妨給我一句實(shí)話(huà)，這是好事還是壞事？”
放鶴先生沉默，香爐里的檀香都燃盡了，放鶴先生終于說(shuō)了句：“自然是簡(jiǎn)單的好。”
文字說(shuō)白了也是一種工具，工具自然是越簡(jiǎn)單越好。
大公子點(diǎn)點(diǎn)頭，“我謝伯父很快會(huì)過(guò)來(lái)，此事就勞先生與他合作了。”
放鶴先生：“這是謝子和的主意？”
大公子：“是圣上的意思，我去信給謝伯父，請(qǐng)他過(guò)來(lái)與先生見(jiàn)上一面詳談。”
放鶴先生就說(shuō)嘛，謝子和懶貨一個(gè)，他哪有這份心哦！
大公子起身，沖放鶴先生深躬一禮，放鶴先生想攔沒(méi)攔住。
“先生可以找?guī)讉€(gè)孩童試一試，看看他們學(xué)哪種字體快，”大公子在臨走的時(shí)候，又給放鶴先生提了一個(gè)建議。
想說(shuō)服人，那你就用實(shí)例來(lái)說(shuō)明嘛。將孩子們分兩個(gè)班，聰明的一個(gè)班，資質(zhì)一般的一個(gè)班，聰明的孩子學(xué)繁體字，笨一點(diǎn)的孩子學(xué)簡(jiǎn)體，看看哪個(gè)班的孩子學(xué)得快。
放鶴先生點(diǎn)頭，把儒林一幫大佬全叫到鏡湖書(shū)院開(kāi)會(huì)的時(shí)候，放鶴先生用的就是大公子這一招。
事實(shí)永遠(yuǎn)是勝于雄辯的。
至于謝老爹，唉，他累死了，他的師兄弟們也沒(méi)人心疼他。事情就是你弄出來(lái)的，你不忙活誰(shuí)忙活？
“圣上和林相公還想著要開(kāi)民智，”放鶴先生還跟謝老爹說(shuō)：“你以為這事做完后，你就能歇著了？”
以后我們只會(huì)更忙的，禍害！
謝老爹：“……”
他只是閑著沒(méi)事，隨便做做的，他沒(méi)想到事情會(huì)變成這樣啊！