要不是這樣,大公子也不會(huì)帶著夫人,找上鏡湖書(shū)院。
大公子很誠(chéng)懇地:“我知道光憑鏡湖書(shū)院一己之力,這事辦不成。”
放鶴先生:“我老師的文稿從未流傳出……”
放鶴先生話(huà)沒(méi)問(wèn)完,他就知道了,這不用問(wèn)了啊,這肯定是謝子和那個(gè)禍害,把老師的文稿給林行看了啊。
大公子:“我跟謝伯父借閱了幾篇。”
放鶴先生木著臉,還有力氣追著謝子和揍的時(shí)候,他都拿謝子和沒(méi)辦法,現(xiàn)在他年老體衰了,謝子和的身份也今非昔比了,他拿謝子和這 禍害就更沒(méi)辦法了。
“林相公為何要這么做呢?”放鶴先生問(wèn)。
世家是搞文化壟斷的,家中藏書(shū)不外借,甚至于造紙術(shù),世家也是攥在手里,做獨(dú)門(mén)生意的。
不然的話(huà),為何紙筆貴?
你林行出身漳州林氏,你這是要背叛 你的出身嗎?
大公子拾棋盤(pán)上的白子往棋盒里放,“平江魏氏之前也不是壞人,還曾挽大廈于將傾,”大公子聲音在燃著檀香的棋室里,幽幽然地,“如今我林家是好的,我也可以保證我的兒子不會(huì)做惡,那之后呢?我林莫停百年之后,我還能管后代子孫了嗎?”
“魏氏被誅九族的時(shí)候,我就在想,重振了魏氏的那位若是在天有靈,會(huì)惋惜后代子孫被殺,還是會(huì)覺(jué)得,我等殺得好呢?”
“先生,不能將世道的清正寄托在一個(gè)人,或者幾個(gè)的人身上,人生不過(guò)百年啊。”
“而且朝廷開(kāi)了海禁,海洋的那頭也有國(guó)家,據(jù)說(shuō)還有不比我朝疆域小的大國(guó),有自己的文字和語(yǔ)言,也有信奉的神明,我們這邊讓百姓當(dāng)傻子,那外來(lái)的文脈傳進(jìn)來(lái)了呢?”
你不開(kāi)民智,你的民就會(huì)接受外來(lái)的文明了!
這個(gè)時(shí)候沒(méi)有意識(shí)形態(tài)這個(gè)概念,但大公子此時(shí)提出的這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)就是意識(shí)形態(tài)的問(wèn)題。
而偏偏意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)爭(zhēng),不同文明的沖突都將是殘酷而激烈的。
你不去教化別人,別人就會(huì)來(lái)教化你了。
林得意在沙灘手指著海洋,說(shuō)我要組建遠(yuǎn)洋水師,謝九歡嚷嚷著大航海時(shí)代,能提出理念肯定是了不起的,但真正要將事情做下來(lái),開(kāi)啟新的紀(jì)元,這里面要做的事情太多了。
巨大的收益,永遠(yuǎn)是伴隨著巨大風(fēng)險(xiǎn)的。
大公子是拿著圖紙的實(shí)施者,他還是一個(gè)防御者,對(duì)國(guó)門(mén)打開(kāi)之后,即將到來(lái)的危險(xiǎn),他要為國(guó)家做好萬(wàn)全的防備。
“我能做什么呢?”放鶴先生問(wèn)。
讓他們鏡湖書(shū)院多開(kāi)幾家分院?這個(gè)他能辦到,但老師有限,這也不過(guò)是杯水車(chē)薪啊。
大公子:“分院要開(kāi),我希望先生們?cè)谑諏W(xué)生的時(shí)候,能將要求放低,只要愿意學(xué)的,先生們就教一教,不求學(xué)生們能成才,只求他們能識(shí)得些字,不要做睜眼瞎。”
“還有這個(gè),”大公子從袖中拿了一疊卷起的紙卷,遞給了放鶴先生。
放鶴先生:“這是林相公做的計(jì)劃?”
紙卷被老爺子打開(kāi),一看字跡,放鶴先生就知道這不是大公子做的計(jì)劃書(shū)了,這字跡是謝子和的嘛。
再仔細(xì)看,放鶴先生嚴(yán)肅了神情,這字不對(duì)啊,怎么缺胳膊少腿的?還有這斷句,嗯?多一個(gè)點(diǎn),斷句就斷好了,這樣一目了然,老師就不用教斷句了啊。
“標(biāo)點(diǎn)符號(hào),”大公子說(shuō):“簡(jiǎn)筆字,我謝伯父這些年,就忙活了這兩件事。”
放鶴先生???
謝子和還有干正事的時(shí)候?
還在南下路上的謝老爹表示,他只是看他家小九兒寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),他拿來(lái)研究了一下而已。
“這是圣上命人送去西南交給我的,”大公子又跟放鶴先生說(shuō):“先生,如果筆畫(huà)簡(jiǎn)單些了,學(xué)讀寫(xiě)是不是就容易些了?”
放鶴先生下意識(shí)就想駁斥大公子,你這是什么倒反天罡的混話(huà)?字是能說(shuō)改就改的?
大公子從紙卷上抽了一張出來(lái),拿給放鶴先生看,說(shuō):“這是繁簡(jiǎn)對(duì)照,先生您看一看。”
放鶴先生在謝老爹的嘴里,就是個(gè)古板認(rèn)死理的老頭兒, 但看著手里的繁簡(jiǎn)二字對(duì)照表,放鶴先生沉默了,若真學(xué)字,那肯定是簡(jiǎn)單的易學(xué)了。
大公子:“時(shí)不待我,還望先生請(qǐng)友人來(lái)商議此事。”
這就是要把儒林里的老家伙們都叫過(guò)來(lái),看簡(jiǎn)體字,和這個(gè),這個(gè)……
大公子干脆提筆,就用簡(jiǎn)體字,給放鶴先生寫(xiě)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)四個(gè)字。
“讀書(shū)人先學(xué),爾后推出去,”大公子道:“按圣上的意思,以后科考的用字和官府的公文都要用簡(jiǎn)體字。”
放鶴先生呆愣著,那要這么說(shuō),我們還說(shuō)什么同不同意呢?只一個(gè)科考要用簡(jiǎn)體字,那書(shū)生們還能不用簡(jiǎn)體字了嗎?
大公子問(wèn):“此事我覺(jué)得還不易太急,先生不妨給我一句實(shí)話(huà),這是好事還是壞事?”
放鶴先生沉默,香爐里的檀香都燃盡了,放鶴先生終于說(shuō)了句:“自然是簡(jiǎn)單的好。”
文字說(shuō)白了也是一種工具,工具自然是越簡(jiǎn)單越好。
大公子點(diǎn)點(diǎn)頭,“我謝伯父很快會(huì)過(guò)來(lái),此事就勞先生與他合作了。”
放鶴先生:“這是謝子和的主意?”
大公子:“是圣上的意思,我去信給謝伯父,請(qǐng)他過(guò)來(lái)與先生見(jiàn)上一面詳談。”
放鶴先生就說(shuō)嘛,謝子和懶貨一個(gè),他哪有這份心哦!
大公子起身,沖放鶴先生深躬一禮,放鶴先生想攔沒(méi)攔住。
“先生可以找?guī)讉€(gè)孩童試一試,看看他們學(xué)哪種字體快,”大公子在臨走的時(shí)候,又給放鶴先生提了一個(gè)建議。
想說(shuō)服人,那你就用實(shí)例來(lái)說(shuō)明嘛。將孩子們分兩個(gè)班,聰明的一個(gè)班,資質(zhì)一般的一個(gè)班,聰明的孩子學(xué)繁體字,笨一點(diǎn)的孩子學(xué)簡(jiǎn)體,看看哪個(gè)班的孩子學(xué)得快。
放鶴先生點(diǎn)頭,把儒林一幫大佬全叫到鏡湖書(shū)院開(kāi)會(huì)的時(shí)候,放鶴先生用的就是大公子這一招。
事實(shí)永遠(yuǎn)是勝于雄辯的。
至于謝老爹,唉,他累死了,他的師兄弟們也沒(méi)人心疼他。事情就是你弄出來(lái)的,你不忙活誰(shuí)忙活?
“圣上和林相公還想著要開(kāi)民智,”放鶴先生還跟謝老爹說(shuō):“你以為這事做完后,你就能歇著了?”
以后我們只會(huì)更忙的,禍害!
謝老爹:“……”
他只是閑著沒(méi)事,隨便做做的,他沒(méi)想到事情會(huì)變成這樣啊!