送走了秦勝、孫厚德和趙國強(qiáng)三人,鄭儀的心情也輕松了起來。
擴(kuò)編這件事,在他心里盤算了很久。
這不僅僅是為了解決勞動(dòng)監(jiān)察力量不足的燃眉之急。
更深層次的,是他對(duì)整個(gè)體制運(yùn)行邏輯和人才選拔機(jī)制的一種思考和嘗試。
目前的體制,在很多方面,確實(shí)是僵硬的。
進(jìn)入體制的門檻,被抬得很高。
動(dòng)輒要求名校畢業(yè)、碩士博士、黨員身份、基層工作經(jīng)驗(yàn)……
一道道看似合理的“硬杠杠”,像一道道無形的墻,將許許多多有能力、有熱情、但可能學(xué)歷背景不那么光鮮、或者家庭資源有限的普通人,擋在了門外。
這種現(xiàn)象,鄭儀稱之為“精英化”的過度傾向。
當(dāng)然,設(shè)置一定的門檻是必要的,是為了保證隊(duì)伍的基本素質(zhì)和專業(yè)性。
但凡事過猶不及。
當(dāng)門檻高到一定程度,它就不僅僅是在篩選能力,更是在篩選背景,篩選資源。
結(jié)果就是,體制內(nèi)的人員構(gòu)成越來越“同質(zhì)化”,越來越向那些擁有良好教育背景和家庭資源的群體傾斜。
而那些真正來自基層、了解民間疾苦、有強(qiáng)烈改變現(xiàn)狀意愿的普通家庭子弟,進(jìn)入體制的通道卻越來越窄。
這顯然是不健康的。
一個(gè)健康的、有活力的體制,應(yīng)該像一座金字塔,既要有塔尖的精英,更要有堅(jiān)實(shí)而寬廣的塔基。
需要不同背景、不同經(jīng)歷、不同視角的人匯聚在一起,互相碰撞,互相補(bǔ)充。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種“高門檻”現(xiàn)象?
原因很復(fù)雜。
有歷史沿革的因素,有社會(huì)整體學(xué)歷水平提升的因素。
但鄭儀認(rèn)為,其中一個(gè)很重要的原因,就是“不舍得”。
不舍得增加崗位!
體制內(nèi)的編制,在很多人看來,是一種稀缺資源,是“鐵飯碗”。
正因?yàn)橄∪保哉茩?quán)者就想方設(shè)法地抬高門檻,用各種“高標(biāo)準(zhǔn)”來彰顯其“含金量”,同時(shí)也為某些“內(nèi)部操作”留下了空間。
而更深層次的不舍得,可能是一種對(duì)權(quán)力稀釋的恐懼。
崗位越少,每個(gè)崗位的權(quán)力就越集中,掌控起來似乎就越“安全”。
這是一種狹隘的、封閉的思維。
在鄭儀的明州,這種情況絕不能出現(xiàn)!
明州要發(fā)展,要打造一個(gè)充滿活力的現(xiàn)代化城市,就必須打破這種僵化的人才選拔和使用機(jī)制!
必須讓體制的大門,向更多有才華、有抱負(fù)的普通人敞開!
擴(kuò)編,就是一個(gè)突破口。
通過大幅增加體制內(nèi)崗位,特別是基層崗位和專業(yè)技術(shù)崗位,降低進(jìn)入門檻,讓更多優(yōu)秀的年輕人有機(jī)會(huì)參與到城市的治理和建設(shè)中來。
這不僅能緩解就業(yè)壓力,更能為明州的未來發(fā)展儲(chǔ)備大量人才!
更重要的是,這能打破現(xiàn)有體制內(nèi)某些固化的利益格局,引入新鮮血液,激發(fā)內(nèi)部活力!
當(dāng)然,擴(kuò)編不是簡單地“放水”。
鄭儀深知,如果把關(guān)不嚴(yán),擴(kuò)編就可能變成新一輪的“關(guān)系戶”安置,甚至導(dǎo)致機(jī)構(gòu)臃腫、人浮于事。
所以,他特別強(qiáng)調(diào),門檻可以適當(dāng)放低,但“素質(zhì)要提高起來,心思和立場(chǎng)一定要正”!
這就要求組織部必須承擔(dān)起嚴(yán)格的選拔和考察責(zé)任。
要建立一套科學(xué)、公正、透明的選拔機(jī)制,確保選上來的人是德才兼?zhèn)涞?,是真正想干事、能干事的?br/>而不是靠關(guān)系、靠背景混進(jìn)來的“南郭先生”。
同時(shí),也要加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)入員的培訓(xùn)和考核,建立能上能下、能進(jìn)能出的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。
讓有能力的人脫穎而出,讓混日子的人沒有市場(chǎng)。
鄭儀相信,只要方向正確,措施得力,這次擴(kuò)編,必將為明州的未來注入強(qiáng)大的動(dòng)力。
“水活則魚躍,門開則才來……”
鄭儀喃喃自語。
“路還很長啊……”
他看了看時(shí)間,比平時(shí)下班早了不少。
今天的工作效率很高,幾個(gè)重要事項(xiàng)都得到了推進(jìn)。
明天是周末,他答應(yīng)妻子秦月和兒子鄭懷瑾,要帶他們?nèi)バ麻_的大型購物中心逛逛。
想到兒子,鄭儀嚴(yán)肅的臉上,不由得露出一絲溫和的笑意。
鄭懷瑾,今年七歲了,上小學(xué)二年級(jí)。
比起五六歲時(shí)那個(gè)“野心勃勃”、一心要當(dāng)“老大”的小家伙,現(xiàn)在的鄭懷瑾,似乎“安分”了不少。
不再熱衷于在幼兒園里搞“權(quán)力斗爭”,也不再整天把“我當(dāng)班長”掛在嘴邊。
上了小學(xué),認(rèn)字多了,這小子的心思,好像都放到“思考”上去了。
鄭儀經(jīng)常發(fā)現(xiàn),兒子會(huì)一個(gè)人坐在書桌前,或者趴在窗臺(tái)上,望著遠(yuǎn)處發(fā)呆。
一開始,他和秦月還擔(dān)心孩子是不是有什么心事,或者在學(xué)校遇到了什么不開心的事。
但仔細(xì)觀察和溝通后,鄭儀發(fā)現(xiàn),兒子并不是在發(fā)呆,而是在“想東西”。
想一些在他這個(gè)年齡看來,有些“深?yuàn)W”甚至“古怪”的問題。
比如,他會(huì)問:
“爸爸,為什么火要燒東西才能帶來光亮?”
“太陽為什么不會(huì)熄滅?”
“人為什么不能一直活著?”
有時(shí)候,他問的問題,連鄭儀和秦月都覺得不太好回答。
更讓鄭儀感到驚訝的是,這小子,竟然開始懂得“藏”心思了!
以前,鄭懷瑾有什么想法,都會(huì)直接說出來,甚至不惜通過一些“策略”去實(shí)現(xiàn),比如當(dāng)年那個(gè)著名的“班長事件”。
但現(xiàn)在,他有時(shí)候明明在想事情,你問他,他卻只是搖搖頭,或者說“沒什么”。
這種變化,讓鄭儀意識(shí)到,兒子的心智,正在以一種驚人的速度成長。
他開始有了自己的“內(nèi)心世界”,開始懂得不是所有的想法都需要說出來,開始懂得觀察和權(quán)衡。
沒人教他,他才七歲,就已經(jīng)無師自通地開始練習(xí)了。
這讓鄭儀在欣慰之余,也隱隱有一絲復(fù)雜的情緒。
孩子太早熟,究竟是好事,還是壞事?
作為父親,他當(dāng)然希望兒子聰明、有主見。
但作為一個(gè)經(jīng)歷過無數(shù)風(fēng)浪的掌權(quán)者,他也深知,過早地接觸和思考那些超越年齡的東西,或許也會(huì)讓兒子失去一些本該屬于童年的簡單快樂。
“順其自然吧……”
鄭儀收拾好桌上的文件,站起身。
“只要不走歪路,有點(diǎn)心思,也未必是壞事。”
他走出辦公室,對(duì)等在外間的趙希言說:
“希言,今天沒什么急事了吧?我早點(diǎn)回去?!?br/>“書記,沒什么事了,您放心回去吧。周末愉快!”
趙希言笑著回答。
鄭儀點(diǎn)點(diǎn)頭,走向電梯。
鄭儀從市委大樓的地下車庫開出自己的車。
是一輛普通的黑色國產(chǎn)轎車,有些年頭了,但保養(yǎng)得還不錯(cuò)。
這是他自己的私車。
以他的級(jí)別,市委當(dāng)然配備了專車和司機(jī),但他除了必要的公務(wù)活動(dòng)和長途出差,日常上下班或者一些私事,更喜歡自己開車。
倒不是為了所謂的“廉潔”形象,雖然他確實(shí)很注意這一點(diǎn)。
更多是覺得,自己開車的時(shí)候,能有一段完全屬于自己的、不受打擾的時(shí)間。
可以聽聽音樂,或者干脆什么都不想,讓大腦放松一下。
這種掌控方向盤、決定方向和速度的感覺,也讓他覺得踏實(shí)。
車子匯入下班高峰期的車流。
明州的交通比以前好了不少,但周五傍晚,主干道上依然有些擁堵。
鄭儀也不著急,聽著歌曲,跟著車流緩緩前行。
車子拐進(jìn)市委家屬大院。
停好車,鄭儀走上樓梯。
剛走到家門口,門就從里面打開了。
妻子秦月站在門口,臉上帶著溫柔的笑意。
她已經(jīng)換好了出門的衣服。
一件淺米色的針織開衫,里面搭配著簡單的白色T恤,下身是深色的休閑褲和平底鞋。
秦月比鄭儀小一歲,但歲月似乎格外眷顧她,皮膚白皙,身材保持得很好,氣質(zhì)溫婉嫻靜,看起來比實(shí)際年齡年輕不少。
“回來啦?”
秦月接過鄭儀手里的公文包。
“嗯,今天效率高,提前了點(diǎn)?!?br/>鄭儀一邊換鞋,一邊打量著妻子。
“你動(dòng)作夠快的,衣服都換好了?!?br/>“不是你提前發(fā)信息說了嘛,要去接懷瑾,然后逛街吃飯?!?br/>秦月笑著把公文包放到玄關(guān)柜上。
“我下午沒什么事,就早點(diǎn)回來了?!?br/>秦月以前在省農(nóng)科院工作,鄭儀調(diào)任明州市委秘書長后,在明州站穩(wěn)了腳跟,工作生活都步入正軌,秦月也就申請(qǐng)調(diào)到了明州市農(nóng)科院,掛了個(gè)顧問的閑職。
一方面是為了支持丈夫的工作,一家人能在一起;
另一方面,也是想有更多時(shí)間照顧正在上小學(xué)的兒子鄭懷瑾。
市農(nóng)科院的工作相對(duì)清閑自由,不需要坐班,有課題或者需要指導(dǎo)的時(shí)候才過去,大部分時(shí)間可以在家。
這讓秦月能夠很好地平衡家庭和工作。
“懷瑾快放學(xué)了吧?”
鄭儀看了看墻上的掛鐘。
“還有半個(gè)小時(shí),你要不要先歇會(huì)兒?喝口水?”
秦月體貼地問。
“不了,直接去接吧。”
鄭儀今天心情不錯(cuò),也想早點(diǎn)見到兒子。
“路上可能會(huì)堵車,早點(diǎn)出門好。”
“行,那我去拿包?!?br/>秦月轉(zhuǎn)身去臥室拿自己的手提包。
很快,秦月拿著包出來了。
兩人一起下樓,開車前往鄭懷瑾就讀的明州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
路上果然有些堵,但比預(yù)想的要好一些。
鄭儀一邊開車,一邊和秦月聊著家常。
“懷瑾最近在學(xué)校怎么樣?沒再鬧著要當(dāng)什么‘老大’了吧?”
鄭儀笑著問。
提起兒子,秦月也忍不住笑了。
“老實(shí)是老實(shí)了不少,不過……”
她頓了頓,語氣有些無奈又有些好笑。
“我覺得吧,他是‘裝老實(shí)’?!?br/>“嗯?什么意思?”
“意思是,他在我們面前,裝得可乖了。”
秦月解釋道。
“按時(shí)完成作業(yè),不調(diào)皮搗蛋,老師布置的任務(wù)也認(rèn)真完成?!?br/>“但是,在學(xué)校里,他可一點(diǎn)沒閑著!”
“哦?他在學(xué)校干什么了?”
鄭儀來了興趣。
“我也是前幾天跟懷瑾他們班主任王老師通電話才知道的?!?br/>秦月說。
“王老師說,懷瑾在班里,現(xiàn)在可受歡迎了,有一大堆‘小弟’!”
“小弟?”
鄭儀有些驚訝。
“他才二年級(jí),就有‘小弟’了?”
“可不是嘛!”
秦月笑著說。
“王老師說,懷瑾這孩子,特別會(huì)‘籠絡(luò)人心’?!?br/>“他會(huì)把自己多余的文具、零食,‘不經(jīng)意’地分給那些家庭條件不太好或者性格內(nèi)向的同學(xué)。”
“班上哪個(gè)同學(xué)被欺負(fù)了,或者遇到什么困難了,他總是第一個(gè)站出來幫忙。”
“什么都管,儼然成了班里的‘老大’?!?br/>“不過,王老師倒沒覺得這是壞事?!?br/>秦月補(bǔ)充道。
“王老師說,懷瑾很有正義感,樂于助人,而且不是那種盲目逞強(qiáng),他幫人還挺有方法,講道理,也能幫著老師維持班級(jí)秩序。”
“所以老師還挺喜歡他的,覺得他是個(gè)小幫手。”
鄭儀聽著,臉上的表情從驚訝,慢慢變成了若有所思。
“這些事情,懷瑾回家從來沒跟我們說過?”
“從來沒有!”
秦月肯定地說。
“要不是王老師告訴我,我還真以為他在學(xué)校就是個(gè)安安靜靜的好學(xué)生呢!”
鄭儀沉默了片刻,他回想起兒子最近在家里的表現(xiàn)。
確實(shí),比以前安靜了很多。
以前那個(gè)有點(diǎn)咋咋呼呼、野心勃勃的小家伙不見了,取而代之的是一個(gè)看起來有些內(nèi)向、喜歡發(fā)呆、甚至有點(diǎn)“深沉”的小男孩。
原來,這份“安靜”和“深沉”,是裝出來的?
是為了掩蓋他在學(xué)校里的“豐功偉績”?
這小子……開始學(xué)會(huì)“反偵察”了?
知道在老師和家長之間,保持不同的“人設(shè)”?
懂得哪些事情可以做,但不要讓家長知道?
“看來,”
鄭儀緩緩開口,語氣帶著一絲復(fù)雜的意味。
“我們這位鄭懷瑾同學(xué),已經(jīng)開始懂得做事要有章法,知道在什么情況下,才能不被老師‘告狀’到家長這里來了?!?br/>秦月愣了一下,隨即也反應(yīng)過來。
“你是說……他是有意瞞著我們的?”
“恐怕是的?!?br/>鄭儀點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“他知道,如果他像以前那樣,直接跟我們說要當(dāng)‘老大’,或者炫耀他在學(xué)校的‘勢(shì)力’,我們可能會(huì)批評(píng)他,或者約束他?!?br/>“所以,他選擇了一種更‘聰明’的方式。”
“在學(xué)校里,他通過幫助同學(xué)、維護(hù)正義,建立起自己的威信和影響力。”
“在家里,他則表現(xiàn)得‘安分守己’,讓我們覺得他很‘老實(shí)’?!?br/>“這樣,老師會(huì)覺得他是個(gè)好學(xué)生,我們也會(huì)覺得他是個(gè)乖孩子?!?br/>“兩邊都不得罪,兩邊都討喜?!?br/>“還能繼續(xù)做他想做的事?!?br/>秦月聽完丈夫的分析,張大了嘴巴,半天沒合上。
“這……這怎么可能?他才七歲啊!”
“是啊,才七歲……”
鄭儀感嘆了一句。
說話間,車子已經(jīng)開到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口。
校門口已經(jīng)聚集了不少來接孩子的家長。
鄭儀把車停在稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的路邊,和秦月一起下了車,走到校門口等待。
放學(xué)的鈴聲響起。
不一會(huì)兒,孩子們排著隊(duì),在老師的帶領(lǐng)下,從教學(xué)樓里魚貫而出。
鄭儀和秦月很快就看到了自家兒子。
鄭懷瑾背著藍(lán)色的書包,走在隊(duì)伍中間,小臉上一副認(rèn)真乖巧的樣子。
但鄭儀敏銳地注意到,當(dāng)隊(duì)伍解散,孩子們各自奔向家長時(shí),有幾個(gè)小男孩立刻圍到了鄭懷瑾身邊,嘰嘰喳喳地說著什么,臉上帶著明顯的親近和依賴。
鄭懷瑾?jiǎng)t像個(gè)小大人似的,拍了拍其中一個(gè)男孩的肩膀,似乎在安慰或者鼓勵(lì)他。
然后,他才抬起頭,看到了站在不遠(yuǎn)處的父母。
一瞬間,他臉上的那種“小領(lǐng)導(dǎo)”神態(tài)立刻消失了,換上了屬于七歲孩子的、略帶靦腆和喜悅的笑容,快步跑了過來。
“爸爸!媽媽!”
鄭懷瑾撲進(jìn)秦月的懷里。
“哎,寶貝兒子!”
秦月笑著揉了揉他的頭發(fā)。
鄭儀站在一旁,看著兒子那瞬間切換自如的表情和狀態(tài),心里再次感嘆:
這小子,果然是在“裝”??!
而且,裝得還挺像!
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第524章 鄭懷瑾變“老實(shí)”了
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