送走了秦勝、孫厚德和趙國強(qiáng)三人，鄭儀的心情也輕松了起來。
擴(kuò)編這件事，在他心里盤算了很久。
這不僅僅是為了解決勞動(dòng)監(jiān)察力量不足的燃眉之急。
更深層次的，是他對(duì)整個(gè)體制運(yùn)行邏輯和人才選拔機(jī)制的一種思考和嘗試。
目前的體制，在很多方面，確實(shí)是僵硬的。
進(jìn)入體制的門檻，被抬得很高。
動(dòng)輒要求名校畢業(yè)、碩士博士、黨員身份、基層工作經(jīng)驗(yàn)……
一道道看似合理的“硬杠杠”，像一道道無形的墻，將許許多多有能力、有熱情、但可能學(xué)歷背景不那么光鮮、或者家庭資源有限的普通人，擋在了門外。
這種現(xiàn)象，鄭儀稱之為“精英化”的過度傾向。
當(dāng)然，設(shè)置一定的門檻是必要的，是為了保證隊(duì)伍的基本素質(zhì)和專業(yè)性。
但凡事過猶不及。
當(dāng)門檻高到一定程度，它就不僅僅是在篩選能力，更是在篩選背景，篩選資源。
結(jié)果就是，體制內(nèi)的人員構(gòu)成越來越“同質(zhì)化”，越來越向那些擁有良好教育背景和家庭資源的群體傾斜。
而那些真正來自基層、了解民間疾苦、有強(qiáng)烈改變現(xiàn)狀意愿的普通家庭子弟，進(jìn)入體制的通道卻越來越窄。
這顯然是不健康的。
一個(gè)健康的、有活力的體制，應(yīng)該像一座金字塔，既要有塔尖的精英，更要有堅(jiān)實(shí)而寬廣的塔基。
需要不同背景、不同經(jīng)歷、不同視角的人匯聚在一起，互相碰撞，互相補(bǔ)充。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種“高門檻”現(xiàn)象？
原因很復(fù)雜。
有歷史沿革的因素，有社會(huì)整體學(xué)歷水平提升的因素。
但鄭儀認(rèn)為，其中一個(gè)很重要的原因，就是“不舍得”。
不舍得增加崗位！
體制內(nèi)的編制，在很多人看來，是一種稀缺資源，是“鐵飯碗”。
正因?yàn)橄∪保哉茩?quán)者就想方設(shè)法地抬高門檻，用各種“高標(biāo)準(zhǔn)”來彰顯其“含金量”，同時(shí)也為某些“內(nèi)部操作”留下了空間。
而更深層次的不舍得，可能是一種對(duì)權(quán)力稀釋的恐懼。
崗位越少，每個(gè)崗位的權(quán)力就越集中，掌控起來似乎就越“安全”。
這是一種狹隘的、封閉的思維。
在鄭儀的明州，這種情況絕不能出現(xiàn)！
明州要發(fā)展，要打造一個(gè)充滿活力的現(xiàn)代化城市，就必須打破這種僵化的人才選拔和使用機(jī)制！
必須讓體制的大門，向更多有才華、有抱負(fù)的普通人敞開！
擴(kuò)編，就是一個(gè)突破口。
通過大幅增加體制內(nèi)崗位，特別是基層崗位和專業(yè)技術(shù)崗位，降低進(jìn)入門檻，讓更多優(yōu)秀的年輕人有機(jī)會(huì)參與到城市的治理和建設(shè)中來。
這不僅能緩解就業(yè)壓力，更能為明州的未來發(fā)展儲(chǔ)備大量人才！
更重要的是，這能打破現(xiàn)有體制內(nèi)某些固化的利益格局，引入新鮮血液，激發(fā)內(nèi)部活力！
當(dāng)然，擴(kuò)編不是簡單地“放水”。
鄭儀深知，如果把關(guān)不嚴(yán)，擴(kuò)編就可能變成新一輪的“關(guān)系戶”安置，甚至導(dǎo)致機(jī)構(gòu)臃腫、人浮于事。
所以，他特別強(qiáng)調(diào)，門檻可以適當(dāng)放低，但“素質(zhì)要提高起來，心思和立場(chǎng)一定要正”！
這就要求組織部必須承擔(dān)起嚴(yán)格的選拔和考察責(zé)任。
要建立一套科學(xué)、公正、透明的選拔機(jī)制，確保選上來的人是德才兼?zhèn)涞?，是真正想干事、能干事的?br/>而不是靠關(guān)系、靠背景混進(jìn)來的“南郭先生”。
同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)入員的培訓(xùn)和考核，建立能上能下、能進(jìn)能出的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。
讓有能力的人脫穎而出，讓混日子的人沒有市場(chǎng)。
鄭儀相信，只要方向正確，措施得力，這次擴(kuò)編，必將為明州的未來注入強(qiáng)大的動(dòng)力。
“水活則魚躍，門開則才來……”
鄭儀喃喃自語。
“路還很長啊……”
他看了看時(shí)間，比平時(shí)下班早了不少。
今天的工作效率很高，幾個(gè)重要事項(xiàng)都得到了推進(jìn)。
明天是周末，他答應(yīng)妻子秦月和兒子鄭懷瑾，要帶他們?nèi)バ麻_的大型購物中心逛逛。
想到兒子，鄭儀嚴(yán)肅的臉上，不由得露出一絲溫和的笑意。
鄭懷瑾，今年七歲了，上小學(xué)二年級(jí)。
比起五六歲時(shí)那個(gè)“野心勃勃”、一心要當(dāng)“老大”的小家伙，現(xiàn)在的鄭懷瑾，似乎“安分”了不少。
不再熱衷于在幼兒園里搞“權(quán)力斗爭”，也不再整天把“我當(dāng)班長”掛在嘴邊。
上了小學(xué)，認(rèn)字多了，這小子的心思，好像都放到“思考”上去了。
鄭儀經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，兒子會(huì)一個(gè)人坐在書桌前，或者趴在窗臺(tái)上，望著遠(yuǎn)處發(fā)呆。
一開始，他和秦月還擔(dān)心孩子是不是有什么心事，或者在學(xué)校遇到了什么不開心的事。
但仔細(xì)觀察和溝通后，鄭儀發(fā)現(xiàn)，兒子并不是在發(fā)呆，而是在“想東西”。
想一些在他這個(gè)年齡看來，有些“深?yuàn)W”甚至“古怪”的問題。
比如，他會(huì)問：
“爸爸，為什么火要燒東西才能帶來光亮？”
“太陽為什么不會(huì)熄滅？”
“人為什么不能一直活著？”
有時(shí)候，他問的問題，連鄭儀和秦月都覺得不太好回答。
更讓鄭儀感到驚訝的是，這小子，竟然開始懂得“藏”心思了！
以前，鄭懷瑾有什么想法，都會(huì)直接說出來，甚至不惜通過一些“策略”去實(shí)現(xiàn)，比如當(dāng)年那個(gè)著名的“班長事件”。
但現(xiàn)在，他有時(shí)候明明在想事情，你問他，他卻只是搖搖頭，或者說“沒什么”。
這種變化，讓鄭儀意識(shí)到，兒子的心智，正在以一種驚人的速度成長。
他開始有了自己的“內(nèi)心世界”，開始懂得不是所有的想法都需要說出來，開始懂得觀察和權(quán)衡。
沒人教他，他才七歲，就已經(jīng)無師自通地開始練習(xí)了。
這讓鄭儀在欣慰之余，也隱隱有一絲復(fù)雜的情緒。
孩子太早熟，究竟是好事，還是壞事？
作為父親，他當(dāng)然希望兒子聰明、有主見。
但作為一個(gè)經(jīng)歷過無數(shù)風(fēng)浪的掌權(quán)者，他也深知，過早地接觸和思考那些超越年齡的東西，或許也會(huì)讓兒子失去一些本該屬于童年的簡單快樂。
“順其自然吧……”
鄭儀收拾好桌上的文件，站起身。
“只要不走歪路，有點(diǎn)心思，也未必是壞事。”
他走出辦公室，對(duì)等在外間的趙希言說：
“希言，今天沒什么急事了吧？我早點(diǎn)回去?！?br/>“書記，沒什么事了，您放心回去吧。周末愉快！”
趙希言笑著回答。
鄭儀點(diǎn)點(diǎn)頭，走向電梯。
鄭儀從市委大樓的地下車庫開出自己的車。
是一輛普通的黑色國產(chǎn)轎車，有些年頭了，但保養(yǎng)得還不錯(cuò)。
這是他自己的私車。
以他的級(jí)別，市委當(dāng)然配備了專車和司機(jī)，但他除了必要的公務(wù)活動(dòng)和長途出差，日常上下班或者一些私事，更喜歡自己開車。
倒不是為了所謂的“廉潔”形象，雖然他確實(shí)很注意這一點(diǎn)。
更多是覺得，自己開車的時(shí)候，能有一段完全屬于自己的、不受打擾的時(shí)間。
可以聽聽音樂，或者干脆什么都不想，讓大腦放松一下。
這種掌控方向盤、決定方向和速度的感覺，也讓他覺得踏實(shí)。
車子匯入下班高峰期的車流。
明州的交通比以前好了不少，但周五傍晚，主干道上依然有些擁堵。
鄭儀也不著急，聽著歌曲，跟著車流緩緩前行。
車子拐進(jìn)市委家屬大院。
停好車，鄭儀走上樓梯。
剛走到家門口，門就從里面打開了。
妻子秦月站在門口，臉上帶著溫柔的笑意。
她已經(jīng)換好了出門的衣服。
一件淺米色的針織開衫，里面搭配著簡單的白色T恤，下身是深色的休閑褲和平底鞋。
秦月比鄭儀小一歲，但歲月似乎格外眷顧她，皮膚白皙，身材保持得很好，氣質(zhì)溫婉嫻靜，看起來比實(shí)際年齡年輕不少。
“回來啦？”
秦月接過鄭儀手里的公文包。
“嗯，今天效率高，提前了點(diǎn)?！?br/>鄭儀一邊換鞋，一邊打量著妻子。
“你動(dòng)作夠快的，衣服都換好了?！?br/>“不是你提前發(fā)信息說了嘛，要去接懷瑾，然后逛街吃飯?！?br/>秦月笑著把公文包放到玄關(guān)柜上。
“我下午沒什么事，就早點(diǎn)回來了?！?br/>秦月以前在省農(nóng)科院工作，鄭儀調(diào)任明州市委秘書長后，在明州站穩(wěn)了腳跟，工作生活都步入正軌，秦月也就申請(qǐng)調(diào)到了明州市農(nóng)科院，掛了個(gè)顧問的閑職。
一方面是為了支持丈夫的工作，一家人能在一起；
另一方面，也是想有更多時(shí)間照顧正在上小學(xué)的兒子鄭懷瑾。
市農(nóng)科院的工作相對(duì)清閑自由，不需要坐班，有課題或者需要指導(dǎo)的時(shí)候才過去，大部分時(shí)間可以在家。
這讓秦月能夠很好地平衡家庭和工作。
“懷瑾快放學(xué)了吧？”
鄭儀看了看墻上的掛鐘。
“還有半個(gè)小時(shí)，你要不要先歇會(huì)兒？喝口水？”
秦月體貼地問。
“不了，直接去接吧。”
鄭儀今天心情不錯(cuò)，也想早點(diǎn)見到兒子。
“路上可能會(huì)堵車，早點(diǎn)出門好。”
“行，那我去拿包?！?br/>秦月轉(zhuǎn)身去臥室拿自己的手提包。
很快，秦月拿著包出來了。
兩人一起下樓，開車前往鄭懷瑾就讀的明州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
路上果然有些堵，但比預(yù)想的要好一些。
鄭儀一邊開車，一邊和秦月聊著家常。
“懷瑾最近在學(xué)校怎么樣？沒再鬧著要當(dāng)什么‘老大’了吧？”
鄭儀笑著問。
提起兒子，秦月也忍不住笑了。
“老實(shí)是老實(shí)了不少，不過……”
她頓了頓，語氣有些無奈又有些好笑。
“我覺得吧，他是‘裝老實(shí)’?！?br/>“嗯？什么意思？”
“意思是，他在我們面前，裝得可乖了。”
秦月解釋道。
“按時(shí)完成作業(yè)，不調(diào)皮搗蛋，老師布置的任務(wù)也認(rèn)真完成?！?br/>“但是，在學(xué)校里，他可一點(diǎn)沒閑著！”
“哦？他在學(xué)校干什么了？”
鄭儀來了興趣。
“我也是前幾天跟懷瑾他們班主任王老師通電話才知道的?！?br/>秦月說。
“王老師說，懷瑾在班里，現(xiàn)在可受歡迎了，有一大堆‘小弟’！”
“小弟？”
鄭儀有些驚訝。
“他才二年級(jí)，就有‘小弟’了？”
“可不是嘛！”
秦月笑著說。
“王老師說，懷瑾這孩子，特別會(huì)‘籠絡(luò)人心’?！?br/>“他會(huì)把自己多余的文具、零食，‘不經(jīng)意’地分給那些家庭條件不太好或者性格內(nèi)向的同學(xué)。”
“班上哪個(gè)同學(xué)被欺負(fù)了，或者遇到什么困難了，他總是第一個(gè)站出來幫忙。”
“什么都管，儼然成了班里的‘老大’?！?br/>“不過，王老師倒沒覺得這是壞事?！?br/>秦月補(bǔ)充道。
“王老師說，懷瑾很有正義感，樂于助人，而且不是那種盲目逞強(qiáng)，他幫人還挺有方法，講道理，也能幫著老師維持班級(jí)秩序。”
“所以老師還挺喜歡他的，覺得他是個(gè)小幫手。”
鄭儀聽著，臉上的表情從驚訝，慢慢變成了若有所思。
“這些事情，懷瑾回家從來沒跟我們說過？”
“從來沒有！”
秦月肯定地說。
“要不是王老師告訴我，我還真以為他在學(xué)校就是個(gè)安安靜靜的好學(xué)生呢！”
鄭儀沉默了片刻，他回想起兒子最近在家里的表現(xiàn)。
確實(shí)，比以前安靜了很多。
以前那個(gè)有點(diǎn)咋咋呼呼、野心勃勃的小家伙不見了，取而代之的是一個(gè)看起來有些內(nèi)向、喜歡發(fā)呆、甚至有點(diǎn)“深沉”的小男孩。
原來，這份“安靜”和“深沉”，是裝出來的？
是為了掩蓋他在學(xué)校里的“豐功偉績”？
這小子……開始學(xué)會(huì)“反偵察”了？
知道在老師和家長之間，保持不同的“人設(shè)”？
懂得哪些事情可以做，但不要讓家長知道？
“看來，”
鄭儀緩緩開口，語氣帶著一絲復(fù)雜的意味。
“我們這位鄭懷瑾同學(xué)，已經(jīng)開始懂得做事要有章法，知道在什么情況下，才能不被老師‘告狀’到家長這里來了?！?br/>秦月愣了一下，隨即也反應(yīng)過來。
“你是說……他是有意瞞著我們的？”
“恐怕是的?！?br/>鄭儀點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“他知道，如果他像以前那樣，直接跟我們說要當(dāng)‘老大’，或者炫耀他在學(xué)校的‘勢(shì)力’，我們可能會(huì)批評(píng)他，或者約束他?！?br/>“所以，他選擇了一種更‘聰明’的方式。”
“在學(xué)校里，他通過幫助同學(xué)、維護(hù)正義，建立起自己的威信和影響力。”
“在家里，他則表現(xiàn)得‘安分守己’，讓我們覺得他很‘老實(shí)’?！?br/>“這樣，老師會(huì)覺得他是個(gè)好學(xué)生，我們也會(huì)覺得他是個(gè)乖孩子?！?br/>“兩邊都不得罪，兩邊都討喜?！?br/>“還能繼續(xù)做他想做的事?！?br/>秦月聽完丈夫的分析，張大了嘴巴，半天沒合上。
“這……這怎么可能？他才七歲啊！”
“是啊，才七歲……”
鄭儀感嘆了一句。
說話間，車子已經(jīng)開到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口。
校門口已經(jīng)聚集了不少來接孩子的家長。
鄭儀把車停在稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的路邊，和秦月一起下了車，走到校門口等待。
放學(xué)的鈴聲響起。
不一會(huì)兒，孩子們排著隊(duì)，在老師的帶領(lǐng)下，從教學(xué)樓里魚貫而出。
鄭儀和秦月很快就看到了自家兒子。
鄭懷瑾背著藍(lán)色的書包，走在隊(duì)伍中間，小臉上一副認(rèn)真乖巧的樣子。
但鄭儀敏銳地注意到，當(dāng)隊(duì)伍解散，孩子們各自奔向家長時(shí)，有幾個(gè)小男孩立刻圍到了鄭懷瑾身邊，嘰嘰喳喳地說著什么，臉上帶著明顯的親近和依賴。
鄭懷瑾?jiǎng)t像個(gè)小大人似的，拍了拍其中一個(gè)男孩的肩膀，似乎在安慰或者鼓勵(lì)他。
然后，他才抬起頭，看到了站在不遠(yuǎn)處的父母。
一瞬間，他臉上的那種“小領(lǐng)導(dǎo)”神態(tài)立刻消失了，換上了屬于七歲孩子的、略帶靦腆和喜悅的笑容，快步跑了過來。
“爸爸！媽媽！”
鄭懷瑾撲進(jìn)秦月的懷里。
“哎，寶貝兒子！”
秦月笑著揉了揉他的頭發(fā)。
鄭儀站在一旁，看著兒子那瞬間切換自如的表情和狀態(tài)，心里再次感嘆：
這小子，果然是在“裝”??！
而且，裝得還挺像！